基础教学部  李津委

由于突发的疫情,从2020年2月24日起,我们不得不从面授教学转成线上教学，线上教学对于数学教研室全体老师来讲都是零经验，但是我们很快掌握了线上教学的一般方法，这得益于学习通超星平台上丰富详实的培训资源。操作技术上的使用疑问，基本都可以通过学习通平台资源得到解决，不熟悉的地方，我可以反复地看视频指南，解决不了的，通过微信群问超星老师也很快OK，这让我深深体会到线上教学真是个“好东西”！它不受时空限制，不论脑子反应快的，还是慢一点的都适合。作为一个学习者，我兴奋不已，那么数学的线上教学效果会不会也如期而至呢？事实上，线上教学在资源使用的灵活和超时空性是线下教学无法比拟的，但从教学效果的影响因素里同样要重视学习者的学习心态、性格、习惯、意志力、基础等。高职学生的数学基础薄弱，学习意志力不强都是我们可以预见到的，为此把困难想到前面，在线上教学中灵活应对问题，千方百计推进线上教学顺利开展。

• 线上教学资源如何建？

1.做好开学第一课的设计， 讲好微积分故事，如科学家谈微积分、科学发展的里程碑的视频，让学生感受、了解微积分与我们的生活、自然界、工程技术都有着千丝万缕的联系，做好每一单元的起源，讲好新概念产生与发展的背景。

2.由教研室牵头，做好线上优质资源的遴选、录屏剪辑 、共享视频文件，例如黄兆麟老师一人就录屏80多个。

3.利用线上平台特有的资源承载优势，老师们将自己的教学经验积累以PDF形式呈现给学生，例如典型例题释解、问题求解歌诀等。

4.做好线上题库建设，采取边建设、边使用的方法逐步积累，利用平台批量导入功能将原有教研室资源纳入题库，题库的建设已经为章节测验、作业的发布、阶段考试，打下良好的基础。

• 学生线上学习进度慢、拖沓怎么办？

1．线上教学初期，一周两次数学课，两次数学作业，发现学生前松后紧的学习，学习作息不科学，作业提交匆忙，缺乏反复修正的过程。

方法1：引导学生遵照课表时间，规范学习进度，设置第一次作业提交时间为第二次课之前，这样从心理上给同学增强了学习紧迫感，有效地改进了学生的学习进度。

方法2：按照课表时间，组织学生完成视频学习，在学习通群聊里提出问题、完成辅导答疑、晒答案、促进学习交流。

交流案例1

三、学生有疑难问题怎么帮？

方法1 ： 通过QQ、微信私聊老师询问解答

方法2 ： 在学习通章节中编辑作业问题解析文稿、解析视频

方法3 ： 通过QQ分享屏幕、学习通直播功能教学解答

交流案例2

四、学生未完成章节任务点就提交作业怎么办？

作业的完成应该是基于认真学习任务点之后，学生未完成章节任务点就提交作业，做法实际上不符合学习规律，为此我们设置了作业提交权限，只有完成任务点95%方可提交。

五、发现学生有抄作业现象怎么办？

在作业中批注，让学生说明情况，同时作业打回，成绩无效。

交流案例3

虽然这次线上教学对我们来讲还仅仅是初探，但本次线上教学实践为我们今后的教学改革

绝对具有里程碑的意义，我相信还有很大潜力可挖。