借此开展“凝心聚力，创新发展”大讨论之际，作为一名从事高职教育十年光景的一名教师，要正确思考高职教育人才培养目标中“技术技能人才”的深刻内涵。

  党的十八大以来，习近平总书记多次对教育工作做出重要论述。这些论述内涵丰富、思想深刻，具有极强的针对性和指导性，为我们进一步明确教育改革发展的目标任务，培养更多高素质人才指明了前进方向。

  作为教师，要尽快适应这些变革，从以下几方面做相关调整：

  1．改革教师思想观念

  为适应现代信息技术对传统教育活动的冲击，在教育观念上跟上时代的发展，在教学过程中明确自己的职责，做课程的设计和开发者，教师的一切教学行为必须围绕学生的发展而设计和展开，学习过程以学生为主体完成。教师只有在思想上明确了自己应处的位置，才能在研究性学习中发挥应有的作用。作为高等教育重要组成部分的高职教育切不可背离教育的本质，更应以人为本注重培养学生的创新意识和可持续发展能力，即形成一种使学生今后能够根据自身个性特点和社会需求主动地发挥自己优势和才干发展的人才培育机制。可持续发展能力的培养要坚持以人为本。以人为本就是要以学生为中心，突出其发展，挖掘其潜能，调动其欲望，给他们更多的主动权；要注重全面发展。

   2、转变教师传统角色

   随着教育信息化时代的到来，特别是网络的出现, 为教学提供了更为丰富的资源，将课堂延伸到了网络所能涉及的各个角落。在这种环境下教师也由场上的“主演”转变为场外的“导演”, 成为了学生自主学习的伙伴、合作者和解决问题的指导者,从“教”学生，转变为“导”学生。引导帮助学生建立适当的学习目标，并确认和选择达到目标的最佳途径。我们的学生要想体现出自身的优势，在市场竞争的大潮中站稳脚跟，就要有过硬的本领，而这过硬的本领就是“技术技能人才”所必须掌握的。而这一切需要社会提供足够的实习机会，学院给出强有力的支持，老师付出更多的心血，学生加强自主能动性。

   3、转变传统教育手段和形式

   随着教育信息化的到来，传统教学中幻灯、投影仪、电影、录音、广播、语音实验室等现代技术也得到广泛应用，在一定程度上缩短了信息传递过程。到后来，卫星的运用、电子计算机、微电子技术、光纤通讯技术、多媒体技术普及应用到教学上，不仅极大丰富了教学的手段，而且促成了“个别化教学”的产生，为教育提供了新的途径；计算机网络的出现，使学生之间的相互交流和协作更加方便，并产生了“小组合作学习”这种现代教学形式。

    4、促进从重视成绩到重视能力培养的转变

    在教学活动中要重视创新能力的培养。培养学生的创新能力，而课堂是实施素质教育，培养学生创新能力的主阵地。教学活动中，教师应善于激发学生的求知心理，增强思维的内在动力。在今后的教学工作中，重视以上各方面来实现高职学生可持续发展能力的培养。